Proiect judeţean “Grădiniţa muzicală” 2009-2010

Marţi, 24 noiembrie, ora 16.00 , la Liceul de Artă Baia Mare va avea loc prima întâlnire din cadrul proiectului judeţean      ” Grădiniţa Muzicală”.

Sunt invitate să participe cadre didactice – educatoare care doresc implicarea în proiect.

Coordonatori prof. Silviu Baciu

inst. Lucia Olteanu

SCRISOARE METODICĂ 2009-2010

R O M A N I A

MINISTERUL EDUCAŢIEI , CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI MARAMUREŞ

Baia Mare ,Str.Petofi Sandor nr.14, tel.0262.212114 ,

e-mail: isjmm@isjmm.ro

În atenţia unităţilor de învăţământ preşcolar

Vă prezentăm scrisoarea metodică preluată de la Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării pentru anul şcolar 2009-2010.

Vă rugăm să întreprindeţi măsurile ce se impun pentru aplicarea recomandărilor cuprinse în acest document, având în vedere că acestea sunt în concordanţă cu precizările noului curriculum preşcolar.

Inspector şcolar general

Prof. Mariana Pop                                                                 Inspectori şcolari de specialitate

Prof. Marcela Pop

Prof. Georgeta Pop

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAŢIE TIMPURIE, ŞCOLI,

PERFORMANŢĂ ŞI PROGRAME

SCRISOARE METODICĂ

pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar

„Incluziune socială, management eficient şi calitate în educaţie”

Învăţământul românesc dispune de resurse nebănuite de reînnoire, îmbinând tradiţia cu cerinţele vieţii contemporane. Modificările prin care acesta a trecut în ultimii 20 de ani o dovedesc cu prisosinţă. De asemenea, ştim că tradiţia impune şi comportamentul demn, seriozitatea trebuie să ne fie permanent în atenţie, ca şi gândul că ne pregătim pentru o societate modernă, în care profesionalismul este singurul mod de a izbândi.

Consfătuirile din acest an şcolar s-au desfăşurat, atât la nivel naţional cât şi la nivel judeţean, având ca temă de dezbatere trei concepte vehiculate din ce în ce mai des în ultimii ani în documentele de politică educaţională şi în întâlnirile formale ale specialiştilor, respectiv: Incluziunea socială, eficienţă managerială şi calitatea în educaţie.

În acest context, dorim să aducem în atenţia dumneavoastră un set de recomandări, în vederea implementării conceptelor luate în discuţie la începutul anului şcolar.

La nivelul unităţilor de învăţământ

Elaborarea unor planuri de dezvoltare instituţională care să ţină cont de nevoile reale ale instituţiei şi ale comunităţii din care aceasta face parte şi care să fie în deplină concordanţă cu politica la nivel naţional şi judeţean în domeniu;

Elaborarea unor planuri manageriale în care măsurile pentru incluziune socială şi asigurarea calităţii să fie clar evidenţiate (o atenţie deosebită va fi acordată mediului educaţional stimulativ, procesului de desegregare, egalităţii de gen, protecţiei şi promovării drepturilor copilului, susţinerii dezvoltării profesionale a angajaţilor, precum şi implicării comunităţii în viaţa instituţiei de învăţământ);

Constituirea de grupe de preşcolari, respectând prevederile legislative în vigoare şi principiile educaţiei incluzive;

Elaborarea şi monitorizarea cu atenţie deosebită a planificării asistenţelor la clasă (planificările vor viza îndeosebi aplicarea corectă a curriculumului naţional, precum şi competenţele de comunicare, proiective, manageriale şi evaluative ale cadrelor didactice);

Analiza şi transmiterea către ISJ a nevoilor de formare ale personalului didactic în domenii precum: Metode active de învăţare, Educaţie incluzivă, Dezvoltare durabilă, Managementul de proiect, Asigurarea calităţii etc.;

Formarea personalului propriu din subordine, în vederea elaborării proiectelor cu finanţare externă;

Participarea activă şi cu responsabilitate la programele educaţionale iniţiate de MECI pentru învăţământul preşcolar (Să citim pentru mileniul III, Ecogrădiniţa, Kalokagathia, Educaţie incluzivă în grădiniţe, PETI – Program de Educaţie Timpurie Incluzivă. PRET – Programul Naţional de Reformă a Educaţiei Timpurii, Programul de educaţie parentală – Educăm aşa etc.);

Implementarea cu rigurozitate a proiectelor educaţionale iniţiate de instituţia de învăţământ sau derulate în parteneriat cu diverşi actori din comunitate.

La nivelul grupei/clasei

Organizarea mediului educaţional conform prevederilor curriculumului specific şi în acord cu principiile educaţiei incluzive;

Planificarea şi desfăşurarea activităţilor instructiv-educative în acord cu prevederile curriculumului specific şi cu respectarea principiilor educaţiei incluzive şi ale managementului eficient;

Utilizarea în activitatea cu preşcolarii a materialelor şi a auxiliarelor didactice avizate MECI şi/sau confecţionarea lor, cu respectarea principiilor  privind siguranţa, calitatea, aspectul estetic şi concordanţa cu programa şcolară specifică;

Organizarea de şi participarea la evenimente didactice (activităţi metodice, cercuri pedagogice, simpozioane, conferinţe, sesiuni de comunicări ştiinţifice etc.) care abordează tematica educaţiei incluzive, învăţarea diferenţiată, calitatea în educaţie, managementul clasei etc.;

• Planificarea şi derularea unor activităţi în parteneriat (activităţi extraşcolare, activităţi cu părinţii, activităţi cu şcoala, activităţi în cadrul unor proiecte educaţionale etc.) în care să fie atinse şi obiective ale educaţiei incluzive/educaţiei diferenţiate sau ale asigurării calităţii în educaţie.

În continuare, având în vedere faptul că ne aflăm la un an de la aplicarea noului curriculum pentru copiii cu vârste între 3 şi 6/7 ani, vă supunem atenţiei două subiecte de interes, respectiv proiectarea şi evaluarea, pentru care am încercat să conturăm câteva precizări, în vederea eliminării unor disfuncţii sesizate pe parcursul anului şcolar anterior.

DESPRE PROIECTARE ŞI DESPRE CEEA CE TREBUIE EVITAT ÎN DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR LA CLASĂ

Prezentul curriculum, aprobat prin O.M.nr.5233/01.09.2008, este structurat pe şase mari teme:

• Cine sunt/ suntem?

• Când, cum şi de ce se întâmplă?

• Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?

• Cum planificăm/ organizăm o activitate?

• Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

• Ce şi cum vreau să fiu?

Ordinea prezentării lor nu are nici o legătură cu momentul din anul şcolar când, pentru o temă sau alta, fie se pot derula cu copiii diferite proiecte tematice, fie se aleg teme pentru săptămâni independente.

Principalele reguli legate de proiectarea anuală şi, respectiv, săptămânală sunt:

1. După ce am stabilit care sunt grupele cu care vom lucra în anul şcolar curent, adunăm întreg colectivul de cadre didactice al grădiniţei;
2. Fiecare colegă va avea în faţă calendarul aferent perioadei de derulare a anului şcolar, ordinul MECI cu structura anului şcolar, tabelul cu cele şase teme anuale de studiu şi descriptivul fiecăreia; De asemenea, colegele vor putea să consulte tabelele destinate fiecărei teme (pe grupe de vârstă), îndeosebi coloana cu conţinuturi şi sugestiile de teme din subsolul acestora;
3. Fiecare colegă (grup de colege de la aceeaşi grupă de nivel) îşi planifică proiectele (cu temă, durată, focus etc.) pe care doreşte să le deruleze cu copiii în anul şcolar în curs şi le plasează în dreptul temelor de studiu din tabelul centralizator; Se ţine cont de nivelul de vârstă al copiilor din grupă, de ceea ce ne precizează Metodologia de aplicare a noului curriculum (la cei mai mici, de 3-5 ani, pot să atingă minimum 4 teme de studiu, deci pot să am un minimum de 4 proiecte anuale; proiectele pot avea o durată maximă de 5 săptămâni; pot avea şi proiecte transsemestriale; numărul maxim de proiecte poate fi de 7; nu e obligatoriu să încep cu prima temă de studiu anul şcolar etc.);
4. După ce fiecare şi-a aşezat proiectele în tabelul centralizator, se verifică în grup dacă proiectele au coerenţă şi pe verticală (respectiv, ce se mai adaugă pe o temă de studiu, de la o vârstă la alta);
5. Apoi, fiecare depistează care sunt perioadele rămase neacoperite (de la finalizarea unui proiect la începerea altuia), cât de lungi sunt ele, ce anume a rămas neacoperit din descriptivul temelor de studiu sau din conţinuturile sugerate în tabelele pe teme şi grupe de vârstă (din curriculum), ce evenimente sunt în perioada respectivă (ecologice, naţionale, religioase, internaţionale etc.) şi, astfel, stabileşte care vor fi temele săptămânilor independente, subsumându-le şi pe acestea, după caz, temelor de studiu din curriculum.

Odată făcute aceste precizări, ne rezervăm dreptul de a lista câteva dintre aspectele care trebuie evitate în activitatea desfăşurată cu preşcolarii şi pe care le considerăm excese sau deficienţe metodologice sau organizatorice:

A utiliza, în activităţile desfăşurate cu copiii pe domenii experienţiale (Limbă şi comunicare, Ştiinţe, Om şi societate), numai fişe/caiete de lucru;

A încărca mediul educaţional al grupei cu materiale care nu sunt în acord cu tema studiată sau cu momentul parcurs din anul şcolar;

A lăsa grija opţionalului pe umerii profesorului care îl desfăşoară, fără a acorda atenţie faptului că această activitate presupune munca în echipă;

A nu implica preşcolarii în amenajarea mediului educaţional şi în procesul de evaluare al activităţilor/proiectelor;

A utiliza în exces mijloacele audio-vizuale (televizor, casetofon, computer etc.) pe durata unei zile de activitate cu copiii;

A evita, în mod deliberat, activităţile în aer liber prevăzute de Metodologia de aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârste între 3 şi 6/7 ani;

A forţa copiii să înveţe să scrie toate literele alfabetului;

A utiliza caiete tip I pentru a deprinde copiii preşcolari să scrie litere ca la şcoală.

DESPRE EVALUARE

Orice program educaţional de calitate prezintă un curriculum bine definit, cu obiective clare atât pentru dezvoltarea copilului cât şi pentru evoluţia academică a acestuia. Dar, să nu uităm că acesta este doar marcajul pentru traseul călătoriei pe care o programăm pentru cei mici, în lumea fără margini a cunoaşterii.

În acest context, ne putem întreba: cum ştim că suntem pe drumul cel bun şi cum măsurăm progresul fiecăruia faţă de punctul zero ?

Multe strategii pot fi folosite pentru evaluarea progresului copiilor, dar primul şi cel mai important lucru este planificarea procesului de evaluare în sine.

Pornind de la acest prim pas, într-o scrisoare metodică din decembrie 2007 au fost făcute câteva sugestii cu privire la unele modalităţi/instrumente de evaluare ale căror beneficii s-au văzut în timp. Între acestea se numărau: portofoliul copilului (instrument complex de înmagazinare a datelor despre progresului copilului), lista cu comportamentele (un instrument de evaluare care ne pune la dispoziţie reperele importante după care putem face urmărirea progresului şcolar), precum şi observarea şi înregistrarea unor observaţii privind progresul copiilor.

În acest moment, odată cu începutul anului şcolar, am dori să facem câteva precizări legate de evaluarea copiilor, ţinând cont şi de prevederile noului curriculum.

Evaluarea trebuie să urmărească progresul copilului în raport cu el însuşi şi mai puţin raportarea la norme de grup (relative). Progresul copilului trebuie monitorizat cu atenţie, înregistrat, comunicat şi discutat cu părinţii (cu o anumită periodicitate).

Totodată, evaluarea trebuie să îndeplinească trei funcţii: măsurare (ce a învăţat copilul?), predicţie (este nivelul de dezvoltare al copilului suficient pentru stadiul următor, şi în special pentru intrarea în şcoală?) şi diagnoză (descrierea stării de fapt şi identificarea aspectelor care perturbă dezvoltarea copilului). O evaluare eficientă este bazată pe observare sistematică în timpul diferitelor momente ale programului zilnic, pe dialogul cu părinţii şi pe date confirmate de portofoliul copilului, fişe etc.

De asemenea, cu acest prilej, este necesar să aducem în discuţie câteva dintre aspectele legate de cele trei tipuri de evaluare:

• La fiecare început de an şcolar, primele două săptămâni sunt rezervate culegerii de date despre copii (evaluării iniţiale). Educatoarele vor observa copiii în timpul diferitelor momente ale programului zilnic şi vor dialoga atât cu părinţii cât şi cu copiii în vederea obţinerii unei imagini cât mai apropiate de realitate, cu privire la dezvoltarea psiho-fizică şi nivelul de cunoştinţe şi deprinderi al copiilor din grupa la care lucrează. Toate aceste informaţii vor fi strânse în Caietul de observaţii al copiilor şi vor sta la baza elaborării Caracterizării grupei şi, ulterior, a planificării calendaristice anuale.
• În ceea ce priveşte evaluarea continuă, educatoarele au o serie de oportunităţi în programul zilnic pentru realizarea acesteia. Totodată, nu trebuie să pierdem din vedere procesul de evaluare derulat ca parte a fiecărui proiect derulat cu copiii pe parcursul anului şcolar.
• Sfârşitul semestrului I, sfârşitul anului şcolar sau sfârşitul de ciclu necesită o evaluare mai atentă. Este vorba de evaluarea sumativă, care nu necesită delimitări fixe ca durată în timp şi care va avea în vedere fie stabilirea paşilor care urmează în parcurgerea curriculumului (ce urmează să desfăşurăm cu copiii în semestrul II sau în anul şcolar următor), fie culegerea datelor pentru întocmirea fişelor de evaluare a copilului sau a fişelor psiho-pedagogice de acces în învăţământul primar. Ca şi în cazul evaluării iniţiale, se recomandă utilizarea unei palete largi de mijloace şi instrumente de evaluare şi evitarea excesului de fişe de lucru, cu scopul de a conferi copilului siguranţă şi detaşare în timpul acestui proces.

În încheiere, aş adăuga faptul că, fiecare an şcolar ne asigură confortul şi siguranţa prin demersuri de continuitate şi ne provoacă prin elementele de noutate care, iminent, îşi fac apariţia.

Aşadar, ca elemente ale continuităţii, PROGRAMELE EDUCAŢIONALE şi CONCURSURILE iniţiate şi derulate până în prezent la nivelul învăţământului preşcolar îşi vor continua activităţile. De aceea, considerăm că este oportun să punem la dispoziţia colegelor noastre o listă cât mai completă cu acestea şi, separat, să listăm noutăţile, după cum urmează:

• Programul naţional de educaţie a părinţilor „Educaţi aşa” (Fundaţia Copiii Noştri şi MECI);
• Programul de educaţie a viitorilor părinţi (ARED, UNICEF şi MECI);
• Programul naţional de stimulare a interesului pentru lectură „Să citim pentru mileniul trei” (MECI, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale);
• Programul naţional de educaţie ecologică „Ecogrădiniţa” (MECI, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale);
• Programul naţional de stimulare a interesului pentru educaţie fizică şi sport „Kalokagathia” (MECI, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale);
• Programul naţional de îmbunătăţire a accesului la educaţie PHARE „Accesul la educaţie al grupurilor dezavantajate” (PHARE, Guvernul României);
• Programul de educaţie timpurie incluzivă – PETI (Banca Mondială, MECI);
• Programul de reformă a educaţie timpurii – PRET (Banca Europeană de Dezvoltare, MECI);
• Programul de dezvoltare a abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor (Centrul Parteneriat pentru Egalitate, UNICEF, MECI);
• Programul „Educaţia incluzivă în grădiniţe” (Asociaţia RENINCO, UNICEF, MECI);
• Proiect „Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” (MMFES, MECI, DGAS mun. Bucureşti, ANOFM, Bernard Brunches International);
• Proiect de stimulare a interesului pentru lectură şi de compensare a parcurgerii Programei instructiv-educative în grădiniţa de copii „Pipo” (CD Press, MECI);
• „Piti-Clic” şi „Dublu-Clic”, concursuri de creativitate pentru cadrele didactice (INFOMEDIA Pro, MECI);
• „Cu Europa la joacă…”, concurs de stimulare a abilităţilor intelectuale şi de creativitate pentru copiii preşcolari şi şcolari mici (Editura Diana, MECI);
• „Piticot”, concurs de cunoştinţe pentru copiii preşcolari (Asociaţia Olimp, MECI).

NOUTĂŢI:

Proiect „Filip şi cheia fermecată” (Editura RAVISION, MECI);

SMARTY, concurs de cunoştinţe pentru copiii preşcolari, pe domenii experienţiale,  (Asociaţia SMARTY, MECI).

De asemenea, după cum deja v-aţi obişnuit, ne gândim să lansăm pentru acest an şcolar două mari teme de reflecţie, care pot fi abordate în cadrul activităţilor metodice sau al cercurilor pedagogice: CALITATEA TOTALĂ ÎN EDUCAŢIE şi PREDAREA-ÎNVĂŢAREA INTEGRATĂ.

DIRECTOR GENERAL,

Liliana Preoteasa                                                                     INSPECTOR GENERAL,

Viorica Preda

CONSFĂTUIRI JUDEŢENE 2009

R O M Â N I A
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI MARAMUREŞ
Baia Mare, Str. Petofi Sandor, nr. 14, tel. 0262/212114, fax. 0262/211992

ANUNŢ
Consfătuirile educatoarelor/ institutorilor din învăţământul preşcolar, se vor desfăşura în grădiniţele/ şcolile din care provin responsabilii de centre metodice, conform graficului şi orarului stabilit de ISJ.

Nr crt	CENTRU METODIC	responsabil	Unităţi arondate Centrului metodic	Loc de desfăşurare CONSFĂTUIRI JUDEŢENE
1	Baia Mare- 1 GPP 27	Pop Narcisa	GPP Ion Creanga, GPN 2, GPP 3, GPN 4, GPP 8, GPN 12, GPN 13, GPN 17, GPN 24, GPP 27, GPN 31, GPN 33, GPN 37, Gr. Tautii Magheraus, GP Tedies; GP Wonderland	Grădiniţa nr. 27 Baia Mare
2	Baia Mare- 2 GPP 9	Mesaros Lidia	GPP Step by step, GPP 9, GPP 10, GPP Mihai Eminescu, GPN 14, GPN 19, GPN 20, GPP 30, Gr. Coas, Gr. Coltau, Gr. Recea, GP Genesis, GP Gabi;	Grădiniţa „Otilia Cazimir” Baia Mare
3	Baia Mare- 3 GPP 36	Fertigan Mariana	GPP 25, GPN 26, GPP 28, GPP 29, GPP 34, GPN 35, GPP 36, SC. 7, Sc 13 , Gr. Sacalaseni, Gr. Grosi, GP Maya
4	Sighetu Marmatiei -1	Bozga Florica	GPP 12, Sc. 1, Bocicoiu Mare, Rona de Sus, Rona de Jos, Valea Viseului;	Grădiniţa nr. 12 Sighetu Marmaţiei
		Rusu Zoe	GPP 8, GPP 13, Gr. Sarasau, Remeti, Câmpulung la Tisa, Sapânta;
5	Sighetu Marmatiei -2	Crişan T	GPP 7, GPP 9, Sc. 5, Sc 7 Sighet, Vadu Izei, Bârsana, Oncesti
		Danciu Eva	GPN 1 ,Sc. 6,8,11, Gr.CN Regele Ferdinand
6	Baia Sprie	Cherecheş Eva	Baia Sprie, Tautii de Sus, Satu Nou de Sus, Sisesti, Cavnic;	Grădiniţa nr. 2 Baia Sprie
7	Borşa	Popovici Emilia	Borsa, Moisei;	Grădiniţa nr. 10 Borşa
8	Copalnic	Lupşe Emilia	Copalnic, Cernesti, Dumbravita;	Grădiniţa Copalnic Mănăştur
9	Lapus GPP1	Marton Elena	Lapus, Baiut, , Rogoz, Rohia, Boiereni, Suciu de Sus, Grosii Tiblesului;	Grădiniţa nr. 1 Târgu Lăpuş
10		David Mirela	GPN Tîrgu Lapus, Razoare, Borcut, Inau, Cufoaia, Dobric, Stoiceni, Vima, Coroieni, Cupseni;
11	Somcuta Mare	Bolchis Antoaneta	Somcuta, Miresu Mare, Valea Chioarului, Boiu Mare, Satulung, Remetea Chioarului;	Grădiniţa nr. 1 Şomcuta
12	Fărcaşa	Sava Rodica	Farcasa, Ardusat, Salsig, Gârdani, Ulmeni, Arinis;	Grădiniţa Fărcaşa
13	Codru	Gherman Iulia	Baita de sub Codru, Asuaj, Basesti, Bicaz, Oarţa de Sus	Grădiniţa Oarţa de Jos
14	Ocna Şugatag	Bilustyuk Lucia	Ocna Sugatag, Giulesti, Calinesti, Desesti, Budesti;	Grădiniţa Ocna Şugatag
15	Ruscova	Pop Victoria	Ruscova, Repedea, Poienile de sub Munte;	Grădiniţa Ruscova
16	Seini	Chereji G	Seini, Cicârlau, Ilba;	Grădiniţa nr.1 Seini
17	Dragomiresti	Net Ana	Dragomiresti, Sacel, Salistea de Sus, Ieud	Grădiniţa Dragomireşti
18	Bogdan Voda	Tomoiagă Ioana	Strâmtura, Rozavlea, Bogdan Voda, Poienile Izei, Sieu; Botiza;	Grădiniţa Bogdan Vodă
19	Viseu GPN 3	Sabo Aurela	Viseu de Sus, Viseu de Jos, Bistra, Petrova, Leordina;	Grădiniţa nr. 1 Vişeu de Sus
20	Maghiara	Kirmaier C	Toate grupele cu predare în limba maghiara	Grăd. 20 Baia Mare

oferta mobilier si material didactic pentru gradinite

PERFECŢIONARE: noi programe pentru Definitivat şi Gradul II

programa noua definitivat,metodica predării activitatii instructiv-educative in gradinita de copii   21 nov.2008

PEDAGOGIE  EDUCATOARE  DEFINITIVAT

programa noua gradul II,metodica predării activitatii instructiv-educative in gradinita de copii    21 nov.2008

PEDAGOGIE  EDUCATOARE  GRADUL II

proiect judeţean- „COPILĂRIE-LUME DE VIS ŞI FANTEZIE”

ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI MARAMUREŞ

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8

STR. HOREA NR.42, BAIA MARE

Tel: 0262-211462;

E-mail: gradinita8bm@yahoo.com

PROIECT JUDEŢEAN

„COPILĂRIE-LUME DE VIS ŞI FANTEZIE”

Moto:

„Copilul râde-iubirea si înţelepciunea mea e jocul”

Lucian Blaga

ARGUMENT

Copilăria este o lume de miracole si uimire. Menirea noastră, familie, educatoare, comunitate, este de a le aduce bucurie în suflet şi a le înfrumuseţa mirajul copilăriei în orice clipă.

Grădiniţa este locul  unde visele copilăriei se împlinesc.

Prin  derularea acestui proiect ne propunem să-i ajutăm pe copii să cunoască succesul, bucuria dându-le responsabilităţi care să se încadreze în limita posibilităţilor.

OBIECTIV GENERAL

Educarea relaţiei de prietenie, toleranţă şi armonie dintre copii, dialog intercultural, schimbarea mentalităţii şi discriminării sociale.

OBIECTIVE SPECIFICE

• cunoaşterea vieţii  si preocupării copiilor din medii  educative diferite grădiniţă- şcoală;
• implicarea copiilor in activităţi comune;
• cultivarea sociabilităţii, a deprinderilor de cooperare intre               partenerii de joc, a inter-comunicării libere şi civilizate între copii;
• crearea condiţiilor de joacă, recreere, relaxare, educaţie prin joacă;

RESURSELE PROIECTULUI

a) umane:

• 200 copii de vârstă preşcolară şi şcolară din judeţ;
• 50 educatoare şi învăţătoare;
• 100 părinţi;
• reprezentanţi ai comunităţii locale, ai Administraţiei locale;

b)  temporale:

• 1 Iunie 2009 – 1 Iunie 2010

COORDONATORI:

Director  educ. Zaharie Maria -Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 8 Baia-Mare

Educ. Plohod Marioara –Grădiniţa nr. 8 Baia Mare

Educ. Almasi Lilla – Grădiniţa nr. 8 Baia Mare

PARTENERI

• Primăria Baia –Mare
• Asociaţia Heidenroslein
• ISJ- Maramureş
• Teatru de păpuşi
• Grădiniţe  şi şcoli din judeţ

Unităţile şcolare care doresc să participe la proiect, se pot înscrie la persoana de contact, directorul grădiniţei.

Proiectul se va derula potrivit calendarului de activităţi stabilite;

Activităţile se vor desfăşura in 3 etape si vor fi anunţate din timp.

Anunţarea proiectului in data de 15 mai 2009.

Prima acţiune „VISUL COPILĂRIEI’’ va avea loc in data de 1 IUNIE 2009, ora  10 in curtea grădiniţei si va fi dedicată „ZILEI INTERNAŢIONALE a COPILULUI”.

DESCRIEREA ACŢIUNII -se va desfăşura pe 3 secţiuni:

• Expoziţia prieteniei –copiii vor executa lucrări [desen -pictură]  tematica-visul copilăriei. Vor participa 3 copii de la o grădiniţă şi şcoală. Lucrările vor fi amenajate în expoziţie. După jurizare se vor acorda  diplome si  cadouri  participanţilor.
• In lumea magiei-va fi axat  pe desfăşurarea unor  scenete  populate cu personaje din lumea basmului. Durata acestui moment 3-5 minute.
• Carnavalul  prieteniei -vor participa toţi copiii, părinţii, educatoarele si invitaţii.

c) RESURSE  MATERIALE

• Consumabile (coli de hârtie, instrumente de lucru, creioane colorate , acuarele, ecusoane personalizate, invitaţii panouri pentru expoziţie);
• Diplome de participare pentru fiecare unitate participantă;
• Susţinerea financiară  a acţiunii-10 lei pentru fiecare unitate participantă. Suma reprezintă cheltuieli minime de organizare.

Locul de desfăşurare:

• Grădiniţa Nr.8-Baia-Mare

Strada Horea nr.42

Telefon 0262-211462

Persoana de contact-    Director educ. Maria Zaharie

EXPOZITIE JUDETEANĂ DE MATERIAL DIDACTIC CONFECŢIONAT DE EDUCATOARE 2009

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI  MARAMUREŞ

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,OTILIA CAZIMIR” BAIA MARE

STR. BANATULUI NR.3, JUD. MARAMUREŞ, TEL 0262-228076

Avizat

Inspector şcolar general

prof. Mariana Pop

EXPOZIŢIA JUDEŢEANĂ DE MATERIAL DIDACTIC

CONFECŢIONAT DE EDUCATOARE

08.05.2009

COORDONATORI:

Inspectori de specialitate: prof. Marcela Pop

prof. Georgeta Pop

ORGANIZATORI:

Director: inst. Ramona Tămâian

Educatoarele grădiniţei „Otilia Cazimir” Baia Mare

OBIECTIVE GENERALE:

-valorizarea creativităţii educatoarelor prin prezentarea de materiale didactice confecţionate în cadrul activităţii din grădiniţă;

-evidenţierea rolului materialului didactic la nivelul învăţământului preşcolar;

-popularizarea modalităţilor de realizare şi utilizare a suportului intuitiv;

-schimb de experienţă tematic;

OBIECTIVE SPECIFICE:

- selectarea materialelor didactice reprezentative care se pot utiliza în grădiniţă;

- prezentarea materialului didactic într-o manieră originală;

- aprofundarea bazei teoretice referitoare la rolul, tipul  şi calitatea materialului didactic;

- cunoaşterea diferitelor materiale din care se poate confecţiona materialul intuitiv, a tehnicilor de lucru, a modalităţilor de utilizare;

- împărtăşirea experienţelor personale în proiectarea, realizarea, utilizarea materialului didactic confecţionat în cadrul procesului instructiv- educativ din grădiniţe;

- crearea unui sistem de schimb de materiale, achiziţionare, confecţionare, în funcţie de cerere şi ofertă;

GRUP ŢINTĂ:

Acţiunea se adresează tuturor educatoarelor care doresc să se perfecţioneze referitor la conceperea, realizarea şi utilizarea materialelor didactice, precum şi educatoarelor care au aptitudini şi competenţe artistice în domeniul creării acestor materiale.

SECŢIUNI:

1. ,,Materiale didactice utilizate în cadrul metodelor interactive de grup”;

2. „Materiale didactice –elaborate în cadrul proiectelor tematice”;

3. „Materiale didactice –suport pentru domeniul limbaj şi comunicare”;

4. „Materiale didactice –suport pentru domeniul ştiinţă”;

5. „Auxiliare didactice, ghiduri de bune practici, caiete educaţionale, cărţi, reviste şcolare, soft educaţional, CD-uri, filme didactice, elaborate de educatoarele din judeţul Maramureş”.

ACŢIUNI:

1.Popularizarea acţiunii în grădiniţele din judeţul Maramureş în perioada

10-20.04.2009

2.Înscrierea la expoziţia judeţeană în perioada 23.04-05.05.2009;

tel 0262-228076

3. Amenajarea expoziţiei pe secţiuni : 07.05.2009

4. Desfăşurarea expoziţiei pe secţiuni la Grădiniţa cu program prelungit

,,Otilia Cazimir” Baia Mare, str. Banatului nr. 3A, în data de 08.05.2009 la ora 10.

REZULTATE SCONTATE:

-Creşterea calităţii activităţii didactice prin utilizarea oportună a materialului

didactic.

-Schimbul real de experienţă între cadrele didactice.

Cadre didactice participante la expoziţie

invitaţie la SIMPOZION INTERNAŢIONAL Bucureşti

GRĂDINIŢA DE COPII NR. 73 GRĂDINIŢA DE COPII NR. 54 ,,Mihai Eminescu’’

STR. SPLAIUL INDEPENDENŢEI NR.68 STR. FERENTARI NR. 96

SECTOR 5 SECTOR 5

TEL./FAX 0213154355 TEL/FAX 0214231217

NR. INREG.

ŞCOALA GENERALĂ NR.135 ,,ŞTEFAN CEL MARE’’

STR. FERENTARI NR.72

SECTOR 5

TEL.FAX 0214233327

SIMPOZION INTERNAŢIONAL

24 APRILIE 2009

Prin prezenta vă comunicăm faptul că instituţiile noastre intenţionează să desfăşoare pe data de 24 aprilie 2009 un simpozion internaţional cu tema ,,PROBLEMATICA PARTENERIATELOR EDUCAŢIONALE ÎN OPTIMIZAREA EDUCAŢIEI TIMPURII A COPIILOR’’.

MOTIVAREA SIMPOZIONULUI:

Prin acest simpozion se doreşte a se promova un schimb de experienţă cu privire la optimizarea strategiilor de dezvoltare a parteneriatelor educaţionale şi a educaţiei copiilor preşcolari.

SCOPUL:

Asigurarea performanţei în învăţământul preşcolar şi a formării permanente a cadrelor didactice.

PARTENERI:

Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti – sector 5

Casa Corpului Didactic Bucureşti

Consiliul Local al Sectorului 5

Asociaţia „Organizaţia Salvaţi Copiii” –Filiala

Asociaţia ,,OvidiuRom’’

Grădiniţa nr. 73 – sector 5

Grădiniţa nr. 54 ,,M Eminescu’’ – sector 5

Şcoala nr.135 ,,Ştefan cel Mare’’ – sector 5

ORGANIZATORI:

Grădiniţa nr. 73

Grădiniţa nr. 54 ,,M. Eminescu’’

Şcoala nr.135 ,,Ştefan cel Mare’’

GRUP ŢINTĂ:

• Cadre didactice din învăţământul preuniversitar din ţară şi din străinătate (Belgia, Bulgaria, Republica Moldova, Statele Unite ale Americii);
• Reprezentanţi ai O.N.G.-urilor;
• Specialişti din domeniul educaţiei;
• Reprezentanţi comunitate locală.

SECŢIUNI:

1. Curriculum pentru educaţie timpurie – reflecţii, practici

1.1 Repere orientative cu privire la problematica educaţiei copilului.

1.2 Aspecte privind proiectarea obiectivelor, conţinuturilor, strategiilor şi modalităţilor de evaluare a rezultatelor în concordanţă cu abordările ştiinţifice ale ,,Reperelor fundamentale privind învăţământul şi dezvoltarea timpurie’’ (document).

1.3 Proiectele tematice – modele de abordare integrată a educaţiei copilului de vârstă timpurie.

1. Abordări metodologice moderne cu privire la integrarea copilului în activităţile curriculare şi extracurriculare

2.1 Strategii didactice moderne în aplicarea noului curriculum

2.2 Metode şi procedee folosite în educaţia individualizată a copilului

2.3 Forme şi mijloace de realizare a activităţilor extracurriculare în grădiniţa de copii

2.4 Parteneriatul educaţional, mijloc de sprijinire a performanţelor copilului

1. Interculturalitatea – actualitate şi perspective în respectarea Drepturilor Copilului

3.1 Problematica interculturalităţii în viziunea Convenţiei ONU cu privire la Drepturile Copilului

3.2 Mijloace de realizare a educaţiei interculturale în grădiniţa de copii

3.3 Educaţia interculturală – discriminare pozitivă sau negativă?

1. Parteneriatele educaţionale: grădiniţă, familie, comunitate, instituţii comunitare şi dezvoltarea copilului de vârstă timpurie

4.1 Parteneriatul cu familia – consecinţe pentru educaţia copilului

4.2 Proiectele educaţionale realizate în colaborare cu ONG-urile: rezultate

4.3 Parteneriatele grădiniţei cu instituţiile comunitare (şcoală, primărie, biserică, poliţie etc.) – rol, importanţă, efecte.

PARTICIPANŢI DIN ALTE ŢĂRI:

• Danka Stamenova, director Arabella kindergarten, Vidin, Bulgaria, e-mail dani_122002@abv.bg
• Tzvetana Platikanova, director, Association “Child’s Friend” Krakra 19, Sofia – 1504, Bulgaria, Tel: + 359 2 9442 918  Mobil: + 3598 9795 8649, e-mail tzvetana2003@yahoo.co.uk
• Maria Vrânceanu, director executiv Centrul Naţional pentru Educaţie Timpurie şi Informare a Familiei, Chişinău, Republica Moldova, e-mail maria.vranceanu@yahoo.com
• Michaela Turner, pedagog, California, Palm Springs, S.U.A., e-mail mich72987@yahoo.com
• Cristina Anghel, masterand ,,Ştiinţele educaţiei’’, Universitatea Libera Bruxelle, Belgia, e-mail cristina.anghel@skynet.be
  

COMISIA DE SELECŢIE A LUCRĂRILOR:

• Georgeta Matei – inspector şcolar de specialitate învăţământ preprimar
• Laura Ciolan – conf.univ.dr. Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, D.P.I.P.P.
• Rodica Şovar – coordonator proiecte educaţionale Căminul Phillip
• Ştefania Călinescu – director Şcoala nr. 135 ,,Ştefan cel Mare’’
• Stela Borduşanu – director Grădiniţa nr. 73
• Carmen Maria Breazu – director Grădiniţa nr. 54 ,,M. Eminescu’’
  
  

LOCUL DESFĂŞURĂRII:

Simpozionul se va desfăşura în două etape:

1. Activitate în plen la Şcoala nr. 135 ,,Ştefan cel Mare’’ , în sala de festivităţi, orele 9.30-11,30
2. Activitate pe secţiuni, sesiuni de comunicări, la Grădiniţa nr. 54 ,,M. Eminescu’’, orele 12.00-18.00

REGULAMENT DE PARTICIPARE:

Pentru participarea la simpozion se vor respecta următoarele cerinţe:

1. Înscrierea participanţilor se va face până la data de 31 martie 2009 prin completarea şi trimiterea fişei de înscriere, a copiei mandatului poştal şi a lucrării în format electronic pe adresele de e-mail: stelabordusanu@yahoo.com sau maria_gradi54@yahoo.com
2. Fiecare lucrare poate avea maxim 2 autori;
3. Fiecare lucrare va avea maxim 4 pagini;

Redactarea lucrărilor se va face pe format A4, la un rând, cu margini egale de 20mm (text aliniat, justified), cu diacritice, titlul va fi scris cu majuscule (Times New Roman 14 Bold), centrat; la două rânduri de titlu se va scrie numele autorului şi instituţia (Times New Roman 12); bibliografia se va consemna la sfârşitul lucrării; lucrările care nu se încadrează standardelor cerute nu vor fi luate în considerare;

1. Taxa de participare este de 40 RON pentru fiecare autor şi include costul mapei, diploma, publicarea articolului, taxe poştale. Banii vor fi trimişi prin mandat poştal pe numele IONIŢĂ IULIANA, Grădiniţa nr. 73, str, Splaiul Independenţei nr.68, sector 5, Bucureşti;
2. Lucrările vor fi publicate sub formă de carte sau CD, ambele variante beneficiind de ISBN;
3. Prezentarea lucrărilor va fi făcută în Power-point;
4. Pentru cadrele didactice din Bucureşti participarea la simpozion se doreşte a fi una directă;
5. Relaţii suplimentare puteţi obţine la: 0722588436 – Borduşanu Stela sau 0722890578 – Breazu Maria sau la adresele de e-mail mai sus menţionate.

FIŞA DE ÎNSCRIERE
SIMPOZION INTERNAŢIONAL

24 APRILIE 2009

,,PROBLEMATICA PARTENERIATELOR EDUCAŢIONALE ÎN OPTIMIZAREA EDUCAŢIEI TIMPURII A COPIILOR’’.

NUME ŞI PRENUME CADRU DIDACTIC…………………………………………..
SPECIALITATEA………………………………………………………………………………..
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT…………………………………………………………………………………

LOCALITATEA…………………………………………………..JUDEŢUL……………..
TELEFON………………………………………..E-MAIL……………………………………
ADRESA COMPLETĂ……………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………
SECŢIUNEA LA CARE PARTICIP.

……………………………………………………………………………………………………………
TITLUL LUCRĂRII…

…………………………………………………………………………………………………………..
PARTICIPARE: directă/indirectă

Vă rugăm să anexaţi fişei de înscriere şi copia care face dovada achitării taxei de participare.

CONCURS DE SAH “CUPA IEPURASULUI”

INSPECTORATUL SCOAR AL JUDETULUI MARAMURES

DEPARTAMENTUL ÎNVĂTĂMÂNT PREŞCOLR –

ORGANIZEAZĂ

CONCURSUL DE SAH DIN CADRUL

PROIECTULUI JUDEŢEAN

„ ÎNVĂŢĂM ŞAH , JUCÂNDU-NE”

„ Şahul este cel mai minunat mijloc de disciplinare a gândirii, de ordonare a domeniilor de cunoaştere şi de recreaţie a spiritului.

Este un univers comprimat pe 64 de pătrăţele.”

( NICOLAE IORGA)

DATA ŞI LOCUL DESFĂŞURĂRII: 8.04.2009 , ora 9 , Grădiniţa P.P.”ION CREANGĂ”-Baia Mare, P-ţa 1 Iunie Nr.1

COMISIA DE ORGANIZARE: · Grădiniţa P.P.”ION CREANGĂ” : director Cornelia Lascu , inst.Marilena Mureşan, educ. Viorica Szikszai

PROGRAM: Concursul se desfăşoară : - pe echipe – fete - băieţi - individual – fete – băieţi PROBA TEORETICA ORA 9 - 10 PROBA PRACTICA- ECHIPE 10 - 10,30 PROBA PRACTICA –FETE 10,30- 11 PROBA PRACTICA BAIETI 11- 11,30 FESTIVITATE DE INCHEIERE 11,30- 12

CONDIŢII DE ÎNSCRIERE ŞI PARTICIPARE: Participarea la concursul judeţean de şah , presupune desfăşurarea lui înainte , la nivel de unitate. Fiecare grădiniţă paote participa cu o singură echipă , formată din 4 copii , respectiv două fete şi doi băieţi.

PERIOADA ÎNSCRIERII : 30 martie - 3 aprilie – 2009

TAXA DE PARTICIPARE : 15 RON / Grădiniţă- ( necesară pentru cupe, diplome, premii în obiecte ). Taxa se achită la data înscrierii la concurs , la persoanele de contact numite mai jos .

PERSOANE DE CONTACT : - Director Cornelia Lascu telefon : 0262 211334 - Inst. Marilena Mureşan VĂ AŞTEPTĂM SĂ PARTICIPATI LA ACEST JOC CARE ” ESTE PIATRA DE ÎNCERCARE A INTELIGENŢEI” ŞI CARE „ FACE CINSTE SPIRITULUI OMENESC” .

PROIECT -EDUCAŢIE TIMPURIE- curriculum

Stimate colege,

În cadrul proiectului “Educaţie timpurie”, a inceput programul de editare şi distribuire de programe şcolare “Curriculum pentru învăţământul preşcolar” şi a “Ghidurilor de bune practici”. Pentru prima tranşă, au fost distribuite gratuit la Comisiile metodice, câte un ghid şi un curriculum (programă),urmând a se distribui la toate gradiniţele din judeţ.

Curriculum, (programa) este identic cu cel care a fost prezentat la Cercul Pedagogic, pe care dumneavoastră vi l-aţi multiplicat şi care este prezentat şi pe acest site, la Curriculum 2009.

În cadrul activităţilor Comisiei metodice şi a zilelor metodice, va invităm să parcurgeţi materialele prezentate.

Vă prezentăm fişele de evaluare (refăcute pe domenii experienţiale şi cu o adăugire la final) şi un eventual nou exemplu de planificare (caiet al educatoarei) de pus in discuţie cu colegele în cadrul comisiei metodice/ Consiliului profesoral. Practic, pentru fiecare zi se propune câte o foaie, vor fi vreo 200 de pagini în caiet dacă adăugăm şi paginile de proiect (maxim 2×7), catalog, caracterizarea grupei, raportul după sem.I, activităţi cu părinţii, activ. cu şcoala, vacanţe etc.
Paginile cu proiectele vor fi la sfârşit sau la început de planificare.

Tema anuală de studiu:

Tema săptămânii:

Data (ziua)

ALA

Tura I

Tura II

Activitate metodică:

Tura I

Tura II

ADE

Tura I

Tura II

ADP

Tura I

Tura II

Tema proiectului:

Perioada:

Obiective de referinţă vizate:

Centre de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor:

Ce ştiu şi ce nu ştiu copiii despre:

Direcţii de dezvoltare:

Evaluare:
Aşteptăm observaţii, completări etc.

Marcela Pop