Proiect didactic DLC- poveste creată de copii

PROIECT DIDACTIC
Gradinita Ion Creanga
Grupa: Mijlocie
Educatoare :Farte Rodica
Categoria de activitate: ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL LIMBAJ ŞI COMUNICARE
Tema: Ce ne povesteste randunica?
Forma de realizare: poveste creata de copii
Tipul de activitate: Consolidarea , sistematizarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite
Scopul activitatii:
*Consolodarea si sistematizarea cunostintelor depre anotimpul primavara :extinderea sferei si a continuturilor libere, creative pe baza reprezetarilor acumulate despre realitatea inconjuratoare a ideilor sugerate de educatoare si a materialelor puse la dispozitie ;
*Exersarea vorbirii monologate si dialogate intr-o exprimare fluenta,coerenta,expresiva;

Obiective operaţionale:
*cognitiv-informationale
-sa observe ilmaginile recunoscand personajele si elementele din natura;
-sa creeze din imaginatie ,ajutati de imagini,o poveste cu inceput,intamplari si final cu succesiune logica;
-sa povesteasca folosind adjective ,ca descriptori specifici anotimpului primavara;
*psiho-motorii
-sa manuiasca imagini,jetoane;
-sa se deplaseze in timp util pentru a rezolva o sarcina din activitate;
-sa-si dirijeze efortul oculo-motor catre centrul de interes vizat de educatoare;
*afectiv-motivationale
-sa recepteze afectic tema propusa;
-sa aprobe,dezaprobe conduite,evenimente;
-sa-si exprime opiniile si sentimentele in legatura cu activitatea desfasurata;
-sa-si reprime tendinta de a practica miscari inutile in timpul activitatii;
STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: -
v conversaţia
v povestirea
v explicatia
v demonstratia
v Ciorchinele (met.de fixare,consolidare)
v problematizarea
v exerciţiul
v brainstormig-ul
Material didactic:
-tabla magnetica,patru cercuri verzi ,4 randunele,jetoane de 20/20 cm,cu aspecte ale naturii,personaje din lumea animalelor,pelerine de culori diferite pentru povestitori,cd-player,cd cu fragmentul muzical din Anotimpurile lui A.Vivaldi;
Forma de realizare: individual,grupuri mici.
Resurse temporale:20-25 minute :
BIBLIOGRAFIE :
Metode interactive de grup-Ghid metodic: S.Breban,E.Gongea,G.Ruiu,M.Fulga
Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii” M.E.N.
Ghid pentru proiecte tematice –abordare in maniera integrata a activitatilor din gradinita”-Viorica Preda,Mioara Filofteia ,Aureliana Cocos,Daniela
Proiecte tematice orientative–Smaranda Maria Cioflica,Aurelia Ana-Editura Tehno-Art
Activitati integrate pentru prescolari-Grama F.,Pletea M.,Spanu C.,Culea L.,Fotache R.,Ciubotaru A.,Sesovici A.-Didactica Publishing House 2008

DESFASURAREA ACTIVITATII: Evenimentul didactic/ Continutul stiintific/ strategii didactice/ Evaluare

1. Pregatirea psihologica pentru activitate
*cantec: ,,In lumea cu povesti”
*joc de atentie:,,La ce te gandesti cand spunem poveste?”(poveste,personaj,etc.)
brainstorming
-sa cante in grup cantecul propus
-orala,
-sa caute analogii

2.Reactualizarea cunostintelor
*prezentarea randunicii ca pretext
*joc exercitiu: ,,Cauta pentru randunica ta!”: -sa caute si sa aseze,
individual,jetoane cu imagini grupate dupa criterii specifice primaverii(flora,,pasari calatoare,
animale ce ies dupa hibernare,oameni imbracati potrivit anotimpului si simboluri ale evenimentelor traditionale din luna martie)
conversatia, ciorchinele,
exercitiul
-orala
-sa recunoasca personajul

3.Anuntarea temei
*poveste creata de copii ,,Ce ne spune randunica?”
*inventam o poveste impreuna dupa imaginile asezate(fiecare copil cu randunica si imaginile sale creeaza o segventa a povestii);

4.Enuntarea scopului si a obiectivelor
*stabilirea ordinii succesiunilor;
*vom vedea cine este cel mai bun povestitor;

5.Dirijarea invatarii
*momentele povestii
-randunica intalneste primii copaci inmuguriti,primii ghiocei,brandusele,apoi restul florilor din gradina primaverii,le saluta si zboara mai departe;
-randunica intalneste in zbor si alte pasari calatoare care revin in tara;
-randunica ajunge in apropierea padurii unde intalneste pe urs,veverita,bursucul,si sta de vorba cu furnica;
-randunica ajunge in oras si sta de vorba cu doi copii care poarta martisoare si duc flori in dar mamei lor;
Prezentarea integrala a continutului povestirii
-orala
-sa povesteasca propria segventa
(din ciorchina sa);
-sa se exprime liber,fara teama,nuantat;
-sa descrie in povestire atribute ale obiectelor,personajelor folosind adjective cunoscute;

6.Obtinerea performantei
*valorificarea continutului educativ;
- depistarea elementelor care nu se potrivesc anotimpului primavara;
-corectarea erorilor eventuale si modificarea segventei povestirii ;
-desprinderea mesajului povestii;
povestirea in lant
-prin produs
-sa povesteasca liber,constient ideile conepute,sugerate de imagini;
Sa utilizeze in povestire expresii insotite de mimica,gesturi,nuantarea vocii;

7.Asigurarea retentiei si a transferului
*aprecieri asupra modului de participare
*aprecierea calitatii povestirii,evidentiind,fluenta,coerenta,originalitatea,creativitatea in redarea povestii;
povestirea, conversatia

*prin intrebari si atitudini

8.Incheierea activitatii
-sa isi spuna pererile despre elementele incluse in poveste,preferinte,sentimente nutrite;

VALORIZAREA CONTINUTULUI PRIN EXERSAREA PRICEPERILOR SI DEPRINDERILOR DOBANDITE

ACTIVITATE PE CENTRE DE INTERES:
Alfabetizare
*carticica cu povesti
-sa confectioneze independent sau in echipa carticica povestii,,Ce ne povesteste randunica?”
*Abra cadabra …… vine din poveste
-sa asculte inregistrarea povestirii in timp ce aseaza jetoanele in albumul primaverii;
Arta
*desen –scena din poveste
sa redea prin desen din imaginatie scene din poveste
*modelaj: randunica
-sa modeleze prin miscari translatorii si de aplatizare randunica;
Joc de rol
*de-a povestea Ce ne povesteste randunica?
Manipulative
*obiecte fermecate
-sa ordoneze obiecte dupa criterii date(marime,lungime,culoare)

*,,Basme in bucatele”-puzzle
-sa reconstituie intregull din parti:
-sa povesteasca imaginea;

Proiect didactic DLC- metode interactive

PROIECT DIDACTIC- metode interactive

ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE

GRUPA: Mică

EDUCATOARE: Adriana Dumitraş & Melania Mariş

GRĂDINIŢA NR. 9 BAIA MARE

DOMENIUL: Limbă şi comunicare

ACTIVITATEA: Educarea limbajului

TEMA: „Micul Albastru şi Micul Galben”

TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere de cunoştinţe

FORMA DE REALIZARE: povestire

SCOP:

- Exersarea capacităţii de a audia o poveste, de a reţine ideile acesteia şi de a demonstra ca l-au înţeles;

- Activizarea vocabularului;

- Educarea unor trăiri de valoare etică şi estetică care să influenţeze sentimentele şi comportamentul copiilor.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să reţină titlul şi personajele poveştii;

- să se exprime în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;

- să identifice caracteristicile unei teme sub formă simbolistică;

- să realizeze o sarcină comună într-un timp dat, într-o atmosferă relaxantă, cooperantă;

- să-şi exprime şi sentimentele în legătură cu acţiunea desfăşurată.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, aprecierea, povestirea, algoritmizarea, metoda blazonului, munca în echipă.

MATERIAL DIDACTIC: imagini din poveste, jetoane cu obiecte colorate

( galbene, albastre, verzi ), 3 blazoane ( clovni ), CD, casetofon,ecusoane, buline.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

- „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Florica Mitu, Ştefania Antonovici, Bucureşti, Humanitas Educaţional, 2005

- Suport curs „Metode interactive de grup”

DESFĂŞURARE:

1.Moment organizatoric

- stabilirea unui climat psihopedagogic favorabil desfăşurării activităţii;

- aranjarea scăunelelor sub formă de semicerc;

-pregătirea materialului didactic necesar desfăşurării activităţii;

2.Introducerea în activitate

- prin cântecul „Culorile”

3. Anunţarea temei şi enunţarea obiectivelor

Astăzi veţi asculta povestea „Micul albastru şi Micul galben”.Va trebui să ascultaţi cu atenţie ca să reţineţi titlul poveştii, să spuneţi cine face parte din ea si ce putem învăţa de la cei din poveste.

4.Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării

Povestirea va respecta următorul plan de idei:

1. Micul albastru şi povestea lui.

2. Sfatul mamei Albastru.

3. Neascultarea sfatului de către Micul albastru.

4. Reîntâlnirea Micului Albastru cu Micul Galben.

5. Tristeţea şi lacrimile Micului Verde.

6. Regăsirea Micului Galben şi a Micului Albastru.

7. Bucuria Micului Albastru şi a Micului Galben.

5.Obţinerea performanţei

- Cum se numeşte povestea?

- Despre cine este vorba în poveste?

- Ce îţi place cel mai mult din poveste? De ce?

- Ce aţi învăţat voi din poveste?

6.Asigurarea retenţiei şi a transferului

- stabilirea personajelor;

- caracterizarea persona-jelor;

- se completează tabloul culorilor – blazonul - pentru fiecare culoare

( galben, albastru, verde );

Copiii vor fi împărţiţi în 3grupe:

Grupa I: „Sub cupola culorii galbene”;

Grupa II: „Sub cupola culorii albastre”;
Grupa III: „Sub cupola culorii verzi”.

- fiecare grup de copii vor alege jetoane cu obiecte colorate, dar numai pe acele care se potrivesc pentru „Clovnul – Blazon” la care lucrează grupul respectiv ( vezi foto );

- se fixează denumirea temei

7.Încheierea activităţii

Prin aprecieri asupra modului cum au participat copiii la activitate.

Micul Albastru şi Micul Galben

- Eu sunt Micul Albastru!

Locuiesc împreună cu Mama – Albastru şi Tata – Albastru. Am mulţi prieteni! Îi cunoaşteţi? Dar cel mai bun prieten al meu este Micul Galben. El locuieşte în faţa casei mele cu părinţii săi: Mama – Galben şi Tata – Galben.

Mie îmi place mult să mă joc cu prietenii mei. Alergăm, ne jucăm de-a v-aţi ascunselea, facem cercuri şi cântăm cântecele voastre preferate. După ce ne jucăm,, în grupă suntem atenţi la activităţi toţi copiii – culori.

Într-o zi, când am venit de la grădiniţă, mama mi-a spus:

- Micule Albastru, eu trebuie să plec la cumpărături! Aşteaptă-mă cuminte în casă!

- Am stat eu ce am stat, cuminte, dar am ieşit să-l caut pe prietenul meu Micul Galben. Îmi era dor de el! Casa a rămas goală.

- Unde e Micul Galben? Aici nu e? Să văd aici e? Nu. Dar aici? A… uite-l ! E la capătul străzii!

Fericit am alergat şi l-am îmbrăţişat. L-am strâns puternic în braţe şi amândoi am devenit…Micul Verde. Ne-am dus fericiţi în parc şi ne-am jucat fericiţi. Acolo ne-am întâlnit şi cu Micul Portocaliu – prietenul nostru de la grădiniţă. Dar, de atâta joacă am obosit…Să ne întoarcem acasă…e târziu!

Dar…Tata – Albastru şi Mama – Albastru au zis:

- Tu nu eşti Micul Albastru, tu eşti verde!

Tata – Galben şi Mama – Galben au zis:

- Tu nu eşti Micul Galben, al nostru, tu eşti verde!

Supărat verdele a plecat. Era trist… A început să plângă. Vărsa lacrimi mari, lacrimi galbene şi albastre. Picăturile de lacrimi s-au adunat şi… Micul Albastru cu Micul Galben s-au regăsit cum au fost înainte.

- Vai ce frumos sunt, Micule Albastru! a zis Micul Galben.

- Şi eu, dar hai repede acasă!

Mama – Albastru şi Tata – Albastru sunt fericiţi că l-au regăsit pe Micul Albastru. L-au luat în braţe pe Micul Albastru şi pe Micul Galben, dar când i-au strâns în braţe, au observat că îmbrăţişarea lor se colora în verde. Atunci părinţii au înţeles ce s-a întâmplat. Au alergat la părinţii galbeni să le dea vestea cea mare. S-au îmbrăţişat cu bucurie, iar copiii, împreună cu prietenii lor de la grădiniţă s-au jucat până la ora cinei.

Şi aşa… povestea Micului Albastru şi a Micului Galben a luat sfârşit.

Acolo la grădiniţă cu micile culori ei merg în fiecare zi, se joacă, se îmbrăţişează unii cu alţii… şi cine ştie ce culori mai apar… Dar povestea lor o veţi afla altă dată.

BLAZONUL

- presupune completarea compartimentelor unei scheme cu : desene, jetoane, cuvinte, propoziţii care reprezintă sinteza unui aspect real;

OBIECTIVE URMĂRITE:

- Identificarea caracteristicilor unei teme sub formă simbolistică sau scrisă;

- Realizarea unei sarcini comune într-un timp dat, într-o atmosferă relaxantă, cooperantă.

- Blazoanele pot fi realizate de întreaga grupă sau se pot forma grupuri de copii ( 3-4; 4-5 );

- Grupurile prezintă blazoanele şi le compară;

Tehnica blazonului se poate aplica în activităţile de:

- Educarea limbajului DLC ( poveşti, jocuri didactice…)

- Cunoaşterea mediului DŞ ( observări )

- Educaţia pentru societate DOS ( convorbiri )

Proiect didactic DŞ- Metode interactive

PROIECT DIDACTIC
GRUPA:  Step by Step- Nivel I
EDUCATOARE: Carmen Condor & Rozalia Şpan
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Ştiinţă
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Cunoaşterea mediului
FELUL ACTIVITĂŢII: Joc didactic
TEMA ACTIVITĂŢII: „ Baloane colorate”
SCOP: – verificarea şi precizarea cunoştinţelor despre culorile fundamentale: roşu, galben, albastru, verde;
-    educarea capacităţii de a stabili legături între culori şi obiectele care le posedă în mod constant în mediul înconjurător;
-    dezvoltarea sensibilităţii cromatice.
SARCINA DIDACTICĂ:
- recunoaşterea şi denumirea culorilor;
-    raportarea fiecărei culori la un obiect de aceeaşi culoare din mediul ambiant
ELEMENTE DE JOC: surpriza, ghicirea, căutarea, sunet din clopoţel
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-    să recunoască şi să denumească culorile roşu, galben, albastru, verde;
-    să asocieze corect culoarea obiectului din mediul ambiant;
-    să reacţioneze adecvat la semnale sonore şi auditive;
-    să manifeste bună dispoziţie şi interes pentru activitate;
-    să aşeze corect în diagramă obiectele care au numai culoarea roşu sau galben şi in intersecţie pe cele care pot avea şi culoarea roşie şi galbenă.
METODE ŞI PROCEDEE:
-   convesaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol, diagrama venn
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
-    baloane colorate în roşu, galben, albastru, verde, umflate şi legate cu sforicele de aceeaşi culoare;
-    magazinul cu jucării(taraba)
-    diagrama Venn cu intersecţia culorilor roşu şi galben;
-    jetoane cu obiecte numai roşii, numai galbene, obiecte şi roşii şi galbene.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
-    Anda Vodiţă: „Jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului”, Editura Aramis, 2002;
-    Metode interactive de grup-Ghid metodic, Editura Arves,2002
-     Leo Lionni – ,,Petit bleu et petit jaune” (adaptarea poveştii)

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1.Eveniment didactic:  Pregătirea psihologică pentru activitate
Conţinut - Întâlnirea de grup;-Scurtă conversaţie:„ Micul Galben şi Micul Roşu”.
Strategii didactice- Conversaţia
Evaluare- orală;- dacă identifică culorile învăţate: roşu, galben, albastru, verde.
2. Anunţarea temei: – Ne jucăm cu „Baloane colorate”
3. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării
-    Fiecare copil cumpără un balon de o anumită culoare; – Joc de rol
-   Evaluare-- dacă denumesc corect culoarea şi exprimă cererea corect,
-    Grupări după culoarea balonului; – jocuri de grupare;
-    Evaluare– dacă se grupează corect şi în timp util;
-    Găsirea unor obiecte ( jucării ) din sala de grupă de aceeaşi culoare cu balonul propriu; – Exerciţiul
-    Evaluare-- dacă asociază culoarea balonului cu un obiect din grupă;
4. Asigurarea retenţiei şi a transferului: Numai roşu, numai galben!
Şi galben şi roşu! – Diagrama Venn
Evaluare– dacă poziţionează corect cartonaşele;
5. Aprecierea activităţii: – formulare de aprecieri generale;
- audiţie: ,,Culorile”